Gilles Laporte (à droite) recevant le prix de patriote de l'année remis par la Société Saint-Jean-Baptiste de Montréal en compagnie de précédents récipiendaires : MM. Robert Laplante, Bernard Landry et Georges Aubin.

la même histoire, mais cette fois de manière thématique, par sujet. C’est n’importe quoi. C’est redondant, fastidieux et démoralisant.

En plus l’histoire nationale est fondue avec formation à la citoyenneté, sorte d’initiation à la diversité culturelle.

Le patriote de l’année propose donc que l’histoire nationale soit vue sur deux ans de manière chronologique : des origines à la Confédération en secondaire trois, et de la Confédération à nos jours en secondaire quatre.

[adoptée à l’unanimité]

Le patriote de l’année propose par ailleurs que le cours bizarrement appelé Histoire et éducation à la citoyenneté s’appelle tout simplement Histoire de l’histoire du Québec et du Canada, un point c’est tout.

[adoptée à l’unanimité]

Mais le pire c’est au cégep…

L’histoire est totalement exclue de la formation générale au niveau collégial. Sur les douze grandes compétences supposées être acquises par les étudiantes et les étudiants à la fin de leur parcours collégial, pas une seule ne fait allusion ni à la culture historique des jeunes Québécois, ni à leur appartenance à une nation de langue française et de culture distinctes en Amérique du Nord.

Sur les 111 pages du descriptif du programme de sciences humaines, le mot «histoire» n’apparaît littéralement qu’à un seul endroit; en rapport avec le cours sur la civilisation occidentale et, dans les 182 pages du descriptif de la formation générale commune, le mot «Québec» n’apparaît qu’une seule fois, en rapport avec le cours «littérature québécoise».

Au cégep, Histoire du Québec, ne représente que 10 % des cours d’histoire offerts et n’est plus offert que dans douze cégeps sur 48. Conséquemment, en 2009, seuls 2424 cégépiens avaient suivi un cours d’histoire du Québec. C’est là moins de 5 % des élèves.

Plus préoccupant encore que le sort réservé à l’histoire, c’est l’objet Québec lui-même qu’on est en train de sortir des écoles. Là on parle carrément d’espèces en voie de disparition : Fondements historiques du Québec, Sociologie du Québec, Politique Québec-Canada, Économie du Québec et ses régions, Histoire de l’art au Québec, autrefois des cours florissants dans les programmes préuniversitaires, sont soit disparus des banques de cours, soit relégués au choix en toute fin de parcours.

Le patriote de l’année propose donc l’introduction d’un cours à la formation générale portant sur l’histoire, l’économie la géographie, la politique, et la culture du Québec à un moment charnière, où un jeune de 17 à 20 ans fait l’apprentissage du travail rémunéré, du syndicalisme, du bureau de scrutin.

[adoptée à l’unanimité]

L’université québécoise ne va pas bien…

Dans son édition d’hier, le fabuleux McClean publiait son palmarès des universités canadiennes. Sans surprise, les universités francophones sont toutes parmi les dernières et l’UQAM remporte le titre de la pire université au Canada. Après la corruption, voilà que le Canada anglais célèbre notre médiocrité!

Malgré cela, l’UQAM est toujours pleine de chaires de recherche quémandant des subventions aux organismes fédéraux, toutes émoustillées d’être invitées aux congrès des Canadian Studies à Régina ou de la fondation Historica à Kanloops. Méprisés et ridiculisés les chercheurs universitaires québécois des sciences humaines, puérils quand ils baragouinent leurs communications en anglais devant les sociétés savantes, avec leurs universités sous-financées, dédaignées par les fondations privées.

Malgré cela, trop d’universitaires québécois s’évertuent à préserver leur tour d’ivoire et à jouer le jeu des institutions canadiennes, publiant leurs articles savants dans des revues que personne ne lit, se pliant à tous les caprices du CRSH ou du Conseil des arts du Canada afin obtenir leurs précieuses subventions fédérales.

Ils croient ainsi pouvoir faire de la vraie recherche, ils ne perpétuent en général que leur dépendance intellectuelle envers les mots d’ordre du multiculturalisme canadien.

Quel gaspillage d’intelligence. Or on a besoin des universitaires comme jamais au Québec. Notre société est trop petite, trop pauvre pour entretenir un milieu universitaire fermé et narcissique. Où sont nos universitaires à l’heure de la crise identitaire, du naufrage dans l’éducation et du déficit démocratique de nos institutions? Où sont ces admirables intellectuels des années 1950 et 1960 qui n’hésitaient pas à occuper l’espace média : Lionel Groulx, Maurice Séguin, Richard Arès, Fernand Dumont, Marcel Rioux? Lâchez un instant vos demandes de subventions et descendez dans la Cité!

L’autre problème de l’université concerne la formation des maîtres. L’apprentissage de l’histoire par les futurs enseignants y occupe une place marginale par rapport au salmigondis de cours de didactique et de pédagogie. Un bon prof est d’abord celui ou celle qui maîtrise bien sa matière, mais à l'heure actuelle les étudiants au bacen enseignement de l'histoire ne suivent que deux misérables cours d'histoire du Canada au niveau universitaire en guise de préparation en vue de l'enseigner eux-mêmes pour les 35 prochaines années!

Le Patriote de l’année propose donc que le nombre de cours de didactiques et de pédagogie soit réduit au baccalauréat en enseignement de l’histoire et qu’ils soient remplacés par des cours disciplinaires en histoire.

[adoptée à l’unanimité]

Autres chantiers : appellation Pays patriote

Heureusement il se fait de la bonne histoire ailleurs, notamment dans les sociétés d’histoire et de généalogie, par le tourisme historique, ainsi que dans les musées. Au fil des années j’ai aussi rencontré d’autres chercheurs, fervents d’histoire et de généalogie : à la Fédération des sociétés d’histoire, à la Société...