Gilles Laporte (à droite) recevant le prix de patriote de l'année remis par la Société Saint-Jean-Baptiste de Montréal en compagnie de précédents récipiendaires : MM. Robert Laplante, Bernard Landry et Georges Aubin.

cravate. Une belle collection de sans-talent dont la seule idée de génie a été d'un jour d’établir le lien entre le fédéralisme et leur promotion personnelle.

Quand j’enseigne l’histoire du Québec, je rappelle que la corruption politique est malheureusement un problème ancien au Québec, sauf quand les souverainistes sont au pouvoir, sauf quand René Lévesque adopte la loi sur le financement des partis, sauf quand un parti et son chef se mettent à l’écoute la population.

Le Parti libéral du Québec a toujours été financé par les grandes entreprises; il ne sait faire que ça, tout simplement parce qu’un authentique militant libéral, animé d’un idéal, porteur d’un projet de société pour le Québec, bien ça n’existe plus!

Décrochage scolaire

Ce très long préambule pour vous dire combien je me sens embarrassé au moment d’entrer dans un tel panthéon. Je serai donc le patriote de l'éducation.

Décrochage scolaire. Jean Charest plante les parents. La belle affaire! On sait depuis longtemps que ça prend tout un village pour élever un enfant.

Que le Parti québécois pointe le sous-financement de l’éducation est essentiel. Que l’ADQ soulève la question de la bureaucratie est judicieux, que Charest choisisse, lui, d’ostraciser les parents n’est pas dénué de fondement. Mais qui au juste s’intéresse à ce qu’on enseigne et à son impact sur la persévérance? Qui en somme ose plonger à pleines mains dans cette pâte molle qu’on appelle les programmes pédagogiques et poser la question de leur impact sur le décrochage scolaire?

Le Renouveau pédagogique a sans doute des mérites, le problème est qu’on les cherche encore. En attendant ses effets délétères sont bien tangibles : accroissement du décrochage, surtout chez les gars; dévalorisation des connaissances, surtout en histoire, en géographie et en politique; plafonnement de la filière technique, celle-là même où les besoins de main-d’œuvre sont criants.

Pensez juste à la motivation des garçons. Il y a des didacticiens qui croient sérieusement que la pédagogie par projet sur un mode coopératif allait les électriser. Or, tous les enseignants présents ici savent pourtant que le travail d’équipe est une discipline où performent d’abord les filles; des filles extraordinaires, qui en mènent large et qui déploient toujours davantage leurs talents. Fondus dans une équipe et soumis à une pédagogie féminine, les gars ont l’air perdus, longeant les murs pour ne pas se faire remarquer.

Motiver les gars, on sait pourtant depuis longtemps comment y faire : offrez-leur des défis, misez sur leur esprit de compétition, tablez sur leur polyvalence, sur leur individualisme, faites les bouger, laissez-les courir dans les corridors. Enfin, donnez-leur des modèles positifs, des héros, dont leur histoire est pourtant remplie, de Papineau à Maurice Richard. Or, défis, compétition, individualisme, défoulement physique et une histoire héroïque, c'est exactement le contraire de ce que prône la réforme actuelle.

Comment des bureaucrates ont pu un instant penser de la sorte enrayer le décrochage scolaire?!

Entre-temps le décrochage scolaire est devenu une catastrophe nationale. La pire qui soit. Bravo aux soins de santé, mais les salles d’urgence sont des puits sans fond. Pour chaque jeune qui décroche, c’est un prix inestimable que nous payons collectivement, et pour longtemps.

Les gars décrochent parce qu’ils n’aiment pas l’école qu’on leur offre. Mais ils décrochent aussi pour autre chose : l’argent, s’acheter un téléphone, un char…

Le patriote de l’année entend s'impliquer concrètement sur cette question d'importance nationale, permettez-moi donc d’engager dès ce soir mon volet législatif, ma propre Gouvernance souverainiste en somme. Sur le modèle des assemblées patriotes, je vous déclare par la présente assemblée délibérante.

Le Patriote de l’année 2010-2011 prend officiellement position pour que l’obtention du permis de conduire chez les jeunes de moins de 21 ans soit conditionnelle à la réussite de ses études secondaires.

[adoptée à l’unanimité]

L'histoire dès le primaire

Avez-vous vu le programme d’histoire au niveau primaire? Logorrhée lénifiante, moraliste, rédigée par on ne sait qui; école du relativisme qui choisit d’étudier l’histoire à des moments où il ne se passe rien. L’histoire est la science des ruptures et des continuités, pas un long fleuve tranquille. En ce sens, Histoire présentée au niveau primaire et carrément déformée :

Comment voulez-vous décrire le désastre de la Conquête de 1760 quand on leur enseigne que cette transition se fit en douceur ?

Comment voulez-vous expliquer la révolte patriote à des jeunes qui croient que tout allait bien entre francophones et anglophones ?

Comment voulez-vous expliquer la Révolution tranquille à des jeunes à qui on a appris que le Québec formait une société normale avant 1960?

Or il n’y a pas vraiment d’histoire au primaire. L’enseignement de l’histoire n’y est que prescriptif et peut être tout aussi bien remplacé par d’autres domaines d’univers social tels l’écologie, le multiculturalisme, la citoyenneté.

Le patriote de l’année propose de rétablir la discipline histoire au niveau primaire et de miser sur l’acquisition de connaissances permettant d’identifier les moments charnières de notre histoire et de souligner le rôle d’hommes et de femmes exemplaires; des modèles positifs pour les jeunes.

[adoptée à l’unanimité]

L'histoire nationale au niveau secondaire

Le contenu des cours au secondaire ressemble à l’heure actuelle à un fouillis, désormais séparé en deux cycles. Au troisième secondaire l’élève voit l’histoire du Québec de manière chronologique, au quatrième secondaire,...